初中生文学素养包括哪些方面，作为健全的现代人的一大群体——中学生，他们的文学素养又是怎样的，受应试教育大环境的影响，“文学素养”在中学语文教学中被逐渐弱化、淡化以至于趋向缺失，那么初中生文学素养包括哪些方面？
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“文学素养”包括文学创作、交流、传播等行为及语言、思想。阅读人类历史上最优秀的文学作品，对社会有一定的了解，宽广的知识面，对历史、世界有一定的独立见解，良好的行为举止，都是文学素养的`一部分。了解历史，阅读文学，品味哲学，学会分析社会人生，都是必须的。
文学修养包括以下几点：
第一是人品的修养。
思想情感为文艺的渊源，性情品格又为思想情感的型范，思想情感真纯则文艺华实相称，性情品格深厚则思想情感亦自真纯。
第二是一般学识经验的修养。
读书要持恒，日积月累，涓涓终可成江河；要有哲学的高瞻远瞩，科学的客观剖析事件。
第三是文学本身的修养。
“工欲善其事，必先利其器”。文学的器具是语言文字。我们第一须认识语言文字，其实须有运用语言文字的技巧。
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一、文学素养的概念
在文艺理论中，文学素养也被称作文学艺术素养，是指读者对各种文学艺术的题材、发展历史、发展现状，以及文学艺术的创作方法、创作规律、创作技巧、艺术特征的了解和熟悉程度。
具体到语文学科中，文学素养是指学生在语文学习活动中逐渐培养的文学素质或积累的文学经验，通常包括阅读、鉴赏和创作文学作品的能力。从实质上来说，文学素养和其他素养一样，是在实践活动中逐步形成和提高的。
二、培养初中生文学素养的意义和必要性
（一）培养初中生文学素养的意义
首先，文学作品是时代的产物，很多文学作品是创作者结合自己经历和生活的时代而创作的，具有鲜明的时代性，因此，培养学生的文学素养，有助于学生理解文学作品的时代背景，以及作品主题的时代特色。其次，学生需要具备一定的文学鉴赏能力，才能更全面地欣赏文学作品，才能对作品做出客观、正确、具体的评价。
而培养学生的文学素养，能使他们对文学作品有更深入的理解，也能使他们在阅读作品的过程中学会去伪存真、去粗取精，获得更多的认知。
最后，语文教学的目的之一是让学生发现生活中的真善美，摒弃假恶丑，形成良好的思想品质，而文学作品中有很多个性鲜明的人物，他们有着不同的形象，如替父从军、驰骋沙场、勇敢机智的花木兰;胸怀大志、坚持不懈的愚公;阿谀奉承、作威作福的奥楚蔑洛夫;穷困潦倒、善良迂腐的孔乙己;
慈爱刚强、关爱儿子的父亲（《背影》）。培养学生的文学素养，能使学生通过这些典型的人物形象获得对美和丑的感悟，同时提高分析和辨别能力。
（二）培养初中生文学素养的必要性
文学素养能够展示一个人的气质，陶冶人的情操。文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生审美情操、健全人格、创新精神都起着十分重要的作用。培养学生的文学素养是语文课程改革的要求，也是素质教育所提倡的。同时，语文具有工具性和人文性的特征，在培养学生文学素养方面有着得天独厚的优势。
但是，有很多语文教师并没有充分利用本学科的这一优势，忽视了对学生文学素养的培养，导致学生不熟悉中外经典文学作品，阅读量远远不足，没有掌握有效的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯。而且由于缺乏阅读积累，导致写作非常吃力，要么无话可写，要么无病呻吟、空洞无物，要么是“流水账”式的续写。
基于此，初中语文教师要加强对学生文学素养的培养，在提高学生阅读和写作能力的同时，也促使学生审美情操、健全人格、创新精神的.形成，进而促进学生全面发展。
三、培养初中生文学素养的有效方法
（一）引导学生解读课文，培养学生的文本阅读能力
教材是学生学习和积累语文知识的重要途径，通过学习教材中的课文，学生能够了解和掌握作者的写作思路、创作方法。因此，在初中语文教学中，教师要合理利用教材，使学生准确理解课文中的重点字词，以提高学生的语文基础能力。
要引导学生揣摩文中的关键语句和段落，使学生体会到作者在字里行间流露出的情感，以此培养学生的语感。要让学生学习文章中的写作方法，学会谋篇布局，以达到学以致用的学习目的。
例如，在教学朱自清的《春》这篇散文时，很多学生由于刚接触散文，阅读课文后不能把握文章的主旨和思想情感，针对学生的这种情况，教师可以提出几个问题来引导学生解读课文：课文运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？这篇文章的语言特色有哪些，哪些语句中可以体现出来？
你是否阅读过其他描写春天的文章，与这篇《春》有哪些异同？你最喜欢这篇文章中的哪句话或哪段话？为什么？如果学生没有学习目标，在阅读中就会找不到方向，只能体会到文章写得很美。而在问题的引领下，他们能够逐步深入解读文章，能真正走进课文中描绘的春景图中，去感悟春天之美。
感悟散文之美，这比让学生单纯地阅读效果要好得多。通过这些问题，学生可以明确在阅读时不能走马观花，而要带着问题去阅读和思考，这样才能有感悟、有收获，在积累更多写作素材的同时，也能提升自身的文学素养。
（二）拓展学生阅读范围，帮助学生增加语言积累
语言积累是夯实学生语文学习基础、提高学生文学素養的有效途径。但调查资料显示，当前的中小学生课外阅读不容乐观，社会和家庭缺少阅读氛围和文化氛围，很多学生的业余时间被电视机、网络游戏、短视频等占据，在课外进行阅读的时间很少，甚至没有。
事实上，学生的语言积累仅仅依靠语文课堂是远远不够的，他们还需要多阅读课外书籍，有足够的信息输入，才能积累丰富的语言材料，才能灵活运用。因此，初中语文教师要帮助学生拓展阅读范围，增加语言积累，进而逐步提高文学素养。
例如，教学完辛弃疾的词作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》后，学生能够了解到这首词气势磅礴，充满了鼓舞人心的壮志豪情，表现了作者的悲愤之情，同时这首词也体现了作者豪放的创作风格。
为了让学生进一步理解豪放词的风格特点，教师可以引入张孝祥《六州歌头》、陈亮《念奴娇·登多景楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、岳飞的《满江红》等词作，使学生对豪放派和豪放词有更加深刻的理解，同时增加学生的文学积累和阅历，使学生在遇到此类词作时有明确的鉴赏方向。
（三）注重实践训练，提升学生的文学素养
1、加强说写实践。在初中语文教学中，教师应注重对学生进行说写训练，以锻炼和培养学生的表达能力。一方面，教师要加强对学生的写作训练。
写作是语言输出，体现了学生的语言运用能力，在开展写作训练时，教师要对学生写作的字数、质量等提出明确的要求，同时要有计划、有顺序、有针对性地教给学生写作方法，这样学生就能将自己的语言积累有条理、顺畅地表达出来。这个过程不仅能展示学生的个性学习特征，还能够培养和提高学生的文学素养。另一方面，教师要加强对学生“说”的训练。
表达不仅有书面，还有口头，除了让学生进行写作训练，教师还应组织学生进行多种形式的“说”的训练，如举行辩论会、组织演讲比赛、模拟记者招待会等，这些实践互动都可以锻炼学生的思维，丰富他们的情感，提升他们的文学素养。
2、开展丰富多彩的文学活动。教师要注重学生的学习体验，组织丰富多彩的文学活动，包括文学鉴赏活动、专家讲座、诗词大会、作文大赛等。
比如，针对文言文，教师可以开展文言文鉴赏活动，主要引导学生了解古代文学的重要表达形式，从诗、词、赋、文等几个方面进行全面研究，了解中华民族的汉语语言文化。这样，既能够激发学生的民族自豪感，主动积极地了解民族文化瑰宝，又能开阔学生的知识视野，促进学生的全面进步。
