《指南》科学领域解读，儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径，下面看看《指南》科学领域解读。
《指南》科学领域解读1
《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，这点已经做到，幼儿园为幼儿创设丰富的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作。
但如何“激发好奇心、求知欲和兴趣”让幼儿学会“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”这些需要我们教师在每次的活动中去落实，我觉得首先要鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
因此每次进数活动室之前我都和孩子说“小机灵室是动脑筋的地方，只有喜欢动脑筋，喜欢研究的小朋友才能去玩，那里会让我们变得更聪明”，我们可以找一个你觉得可能会玩成功的地方，坐下来研究玩的'方法。
看看谁能玩成功，小朋友听了我的话开始坐下来慢慢玩，我也开始和周晨宇、边天磊几个小朋友一起研究几个难度比较高的区域，如《叠叠乐》《拼拼乐》和《城市小猎人》等，
每次成功老师和幼儿都很兴奋，充分体验研究成功带来的快乐，再通过最后的分享交流让更多的孩子学会玩的方法，我觉得通过老师和小朋友一起研究一起讨论，孩子获得的不仅仅是结果，更重要的是让孩子懂得了“面对自己不会的东西如何去探索，激发了孩子自主探究的欲望”，
让孩子在操作中学会了“观察”“思考”，使孩子更有自信了。现在孩子们对星期一都很期待，早晨一来就会对我说：“今天我们是不是又要到小机灵室去玩了，我最喜欢去了。”
总之，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，
对幼儿进行灌输和强化训练。我们在进行科学教育活动时，应注重让幼儿在操作中学。在进行操作过程中，我们老师应和幼儿一起去探索，去分享、体验成功带来的快乐，激发幼儿探究的欲望。不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动发展的位置上。
《指南》科学领域解读2
《指南》科学领域内容是如下：
1、语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。
在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。
2、科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。
在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。
3 、健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。
建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的'锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。
4、社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。
建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。
5、艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。
在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
《指南》科学领域解读3
一、亲近自然、喜欢探究
教育建议：
1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
和幼儿一起发现并分享周围新奇，有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案
通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探究与发现。
2、真诚地接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探究行为：
如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
容忍幼儿因探究而弄脏，弄乱，甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理
多为幼儿选择一些能操作，多变化，多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
二、具有初步的探究能力
教育建议：
1、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力
2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
3、鼓励和引导幼儿学习简单的计划和记录，并与他人交流分享
4、帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
三、在探究中认识周围事物和现象
教育建议：
1、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
2、引导幼儿在探究中思考、尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联
3、引导幼儿关注和了解自然，科技产品与人们生活的密切关系逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
感悟与借鉴：
科学探究领域的三个目标是不可分割的统一整体，是在不同的探究活动和探究过程中，通过感知操作，体验感悟得以实现的'每个方面的目标都是在探究过程中实现的，也可以说是完整探究过程不可分割的组成部分，是在探究的不同阶段，以不同的形式表现出来的，在某一个或一系列探究活动中，幼儿会表现出并不断强化亲近自然和喜欢探究，形成初步的探究能力，获得对周围相关事物和现象的认识
