早教老师育儿心得

早教老师育儿心得 15篇

有了一些收获以后，马上将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的早教老师育儿心得 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

课间时分，我带着孩子们去操场，玩他们最喜欢的游戏《吹泡泡》：泡泡变大了，泡泡变小了……随着圆圈大小的不同变化，孩子们的情绪瞬间高涨起来，操场上一片欢声笑语。我也顺合着孩子们的情绪，努力扮演一个好老师的角色，我的脸上挂着认真的微笑，融入到孩子中间。

玩的正起劲儿的时候，小班王老师从我身边经过“孩子们玩的好开心呀，可是你却一点都不开心”，不经意地说完这句话，她就走了。我顿时愣在了那里，她怎么会看出我的情绪?我在微笑啊，我在努力扮演一个开心的老师的角色呀。问题就出在“扮演”、“努力”，这说明，我根本就不是发自心内心的投入到孩子们的游戏中去，自以为脸上带着微笑就可以骗过大家的眼睛，事实却恰恰是，如果是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。

工作越是做的久了，越是没了当初的激情和活力，我们变成了一名经验丰富的老教师，仿佛到了瓶颈期，我们在按部就班地工作着，却忽视了孩子的感受，每年升班后，总会有大批的孩子回来看望我们，如果在校园里遇到，孩子们也总会亲切地叫着：张老师，张老师。”更有一些活泼的孩子，跑上前来用小手拉拉我的大手，用小脸蹭蹭我的衣襟，我心底那个最柔软的地方就被打动了，相处了一年的时间，孩子们感受到了老师的真心，孩子们是最纯真的，你对孩子的好，孩子都能感受的到，反之，亦然。记得有一次，我的心情不是很好，上课时，一名女孩儿起来回答问题，却迟迟说不出一个字，我耐着性子，一遍遍引导，可是孩子就是不明白，于是，我便有点不耐烦地让孩子坐下再想想。可是孩子在坐下的一瞬间便委屈地撅起了小嘴巴，我却一直都没明白，孩子为什么会觉得委屈，因为我觉得我已经非常克制自己了，我认为我并没有把负面的情绪表现出来，可是孩子却能感受得到，因为，什么都有可能伪装，但是真心却永远不能伪装。

前几年，幼儿园进行公开课观摩展评，我印象很深的是，一位老师对我的课的评价是：“你在孩子回答完问题的时候，你会给于孩子评价：你真棒。虽然，你的脸上挂着淡淡的微笑，但这种微笑很礼貌，我并没有看到你的真心，我并没有看到你因为孩子的精彩表现而发自内心的肯定，我觉得你是在应付孩子，也是在应付你自己。”之后，我在上课的时候，尽量提醒自己一定要投入，要对孩子的表现，有发自内心的评价，慢慢的，我发现我真的投入多了。但是，我却忽视了，原来真心不是在某一个特定的场景才出现，而是要时时刻刻真心回应孩子。

我们的工作是付出了真心便会收获孩子的信任和依恋，那么其他工作，我们人和人的相处又何尝不是这样，没有华丽的言语，没有哗众取宠的行动，只有在点点滴滴一言一行中你能感受到的，一个发自内心的微笑，更胜却言语无数!

一提到调皮的孩子，相信很多老师都会疼痛。因为我是第一次接触幼儿教育的工作，对于幼儿的保教也有头痛的经历。

有句话说得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。”但是我也一直相信每个孩子都自己聪明的一面，独特的一面。

第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群调皮的孩子。而且宝宝的孩子都是极容易被情绪感染的，一个孩子哭另外的孩子也会跟着哭。我这个刚刚加入幼教工作的新手来说真的很难应付。

刚刚到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现大部分宝宝都能很好的适应幼儿园的生活，也能听老师的话，在老师的教育指导下养成良好的生活习惯和行为习惯。只有那么极少的一部分孩子比较的调皮。我印象最深的班里的一个小朋友彤彤个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。我们每个老师都对彤彤进行了耐心的教育可是收到的效果都不是很好，她依然是上课随便下座位，然后就开始要找她的衣服和帽子还有书包，老师和她说在教师里热就不用穿外套，书包就放在橱柜里，她还是不肯。实在是让老师们都头疼。但是这个孩子在学习语言儿歌的时候表现出她的记忆不错，也喜欢老师表扬，但是表扬一会就又开始犯毛病了。

对于这个孩子来说，最重要的是要让她养成良好的习惯，培养良好的行为习惯，这个要通过家庭的教育和幼儿园的教育一起配合。今天晚上彤彤妈妈来接她，她还挺好的，可是刚坐上她妈妈的电动车，她就嚷嚷着要脱衣服，可是这样大冷的天，怎么能脱外套呢。她妈妈一直耐心的和她说，她也不听，我和程老师也过去劝她，她还是不听，程老师给了她一个零食，希望平复她的倔强，可是她收到零食好了一会，等我们老师都走了，她又开始冲她妈妈嚷嚷了。

当我们在碰到这样的孩子时，是该怎么样去对待呢，值得家长和老师去深思一下，一个生活习惯的基本的养成比她学了几首古诗，会数几个数字重要的多了。或许这就是考验老师的忍耐性和彰显你教育魅力的时候了。

心理学认为：一个好的习惯形成需要21天。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。

家长疼爱孩子也要注意给孩子一个适当的好的习惯的养成，教师的教育只是辅助性的，只要双方面的配合才能起到好的效果。无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，让他们协助我们工作，给予他们鼓励与表扬，而不是一味地要求他们安静，不要动等，这样效果可能要好一些。

幼儿教育浅谈宝宝从一岁开始，我们家长就怕宝宝输在起步线上，给他报的早教班，一周三次，风雨无阻地陪着一次上那四十五分钟的课程，陪着孩子玩，陪着孩子成长。到快上幼儿园了，又给宝宝报名去幼儿园的预备班，为了是让他更好地衔接幼儿园的生活。家长们是真的在孩子的身上花了很大的精力。到了真上幼儿园了，家长们又开始担心，真的要脱离家长，投入到集体生活中，原来在家里是四个大人对一个孩子，到了幼儿园是四个老师对三十个孩子，担心宝宝得不到像在家里一样的爱护，不能很好地融入到集体生活，甚至怕他第一次步入社会生活的实践受到挫折。但幼儿园教育对孩子来说是至关重要的。

专家指出，在神经系统生长发育的基础上，一个人学习能力的50%都是在0～4岁这个时期发展起来的。比如，0～1岁是孩子对声音辨别的关键期，0～2岁是动作发展的关键期，1～3岁是语言和音乐智能发展的关键期，2～4岁是计数能力发展的关键期。

还有一些学者认为，孩子在生命的前6年里，可以获得一生中60%左右的智力（有点不可思议吧？），因而如果能够在这段 ……此处隐藏12871个字……色图。从没画过画的宝贝们很兴奋，都在忙着图，唯独佳琪小朋友趴在桌子上一动不动。顿时恼上心头，这孩子太两样了，刚想大声训斥她时，一个念想一闪而过：不行，她才是个刚上小班3岁多的孩子呀，强制是不行的，会有不来幼儿园的逆反心理。于是，我走过去，蹲在她身边，面带微笑的问：“佳琪，小朋友们都快画完了，你怎么不画呀?”“我不想画!”声音里明显带着不屑。我压抑着心中的怒火，“为什么不想画?”“就是不想画!”语气很叛逆。我突然一想，不然来点软的吧。接着说：“佳琪，你昨天贴小红点回家，奶奶高兴了吗?表扬你了吗?”佳琪抬头看看我，得意的笑了。“那好，等你涂完这些颜色，我再奖励你一个大红点好不好?”“好”佳琪兴奋的回答，并且迅速的拿起画笔，不到五分钟，佳琪就完成了任务。

我长长的舒了一口气，这些孩子，脾气各异，有的顽皮，但很胆小;有的老实，但很执拗;有些聪明的只看老师行事。这就要求我们老师都学会细心地揣摩幼儿的心里特点，用耐心和爱心去因人施教，毕竟他们才是一群需要保护刚满三岁的孩子。

而根据多年的教学经验，我所教班级的幼儿座次一般一个月调换一次，我觉得适时调换幼儿的座次有很多好处。

1、有利于调节幼儿的眼视神经，调换座次能调节和平衡幼儿的眼睛视觉神经功能，避免眼球长时间向一个方向倾斜。

2、能扩大幼儿的交往面。许多幼儿往往只跟自己座位身边的伙伴玩，而和其他的小朋友比较陌生，适时给幼儿换座位，可以促使幼儿跟伙伴广泛交往。

3、提高幼儿的协调能力。每个幼儿都有不同的个性，座位适时变动，能给幼儿提供更多的与性格各异的同伴和谐相处的机会。

4、有利于幼儿互相学习，取长补短。一个班级中的孩子在智力、能力、习惯等方面有一定的差异，让幼儿在不同时期以不同方式组合，可以发挥多种优势的互补作用，以求得全体幼儿的共同发展。

以上是我个人的观点，在幼儿教育工作第一线的姐妹们，你们可以在你的班级试一试，我觉得你会赞同我的看法的。

我们常常说，不是每句对不起，都能换来没关系，但是我们却总要求孩子犯错了就要说对不起，用来求得原谅。而对受到伤害的孩子则是要求他在听到对不起的时候，说没关系。可是，我们自己有些时候，却没有按照我们所说的那样去做。快临近吃午饭的时间，孩子们都去上厕所准备吃饭啦。而这时厕所里面围成了一团，七嘴八舌的重复着这样的语言“对不起，没有用。”

“对不起”应该是和“没关系”连在一起的，为什么会没有用呢?这是怎么回事?我顺着孩子们的声音来到厕所，了解到事情的经过：原来是晨晨小便的时候不小心将尿尿到了小石头的鞋子上，晨晨连忙说：“对不起。”而这时小石头气势汹汹的插着手说：“没有用，没有用。”正好季昱听到了也跟着说：“没有用，没有用，已经尿到鞋子上了。”旁边的孩子也顺势加入了其中，于是便出现了开始的一幕。

这时，再看看晨晨，他不断地环顾着周围的小朋友，一脸无助和无奈，怎么办?已经说对不起了，可是没有用，已经赔礼道歉了，可是人家不原谅。这时我已经有点生气了，便问小石头：“对不起，为什么没有用?难道你不原谅晨晨吗?”小石头抬起头眼睛看着我，不说话。“那是谁说的‘对不起，没有用’?”我的嗓门提高了八度，周围一片寂静……“是老师说的。”柯岚曦说。“老师说的?哪个老师说的?什么时候说过这句话?”“就是那天玩娃娃家的时候浩浩的头让小石头推了一下撞到了桌角，头上起了个包，你说对不起有什么用，已经起包了，没有用。”噢!我想起来了，那次是小石头在玩娃娃家的时候跑得太快撞到了浩浩，正好浩浩摔下去磕到了桌角，浩浩哭了，当时我一看到他的头，情绪很激动，而这时小石头也很害怕一直说：“对不起，对不起。”当时的我根本没把他的道歉当回事，只顾着浩浩的头。“道歉有什么用?已经起包了，说对不起能把他头上的包给消掉吗?没有用的。”当时我正在气头上，根本没把自己说的话当回事，没想到，这样的语言到被孩子吸收了去。

反思自己的教育行为，作为幼儿园老师面对着这些尚未有自我保护能力的孩子来说，安全是重中之重，当出现孩子的安全受到侵害时，情绪会受到很大的干扰，对自己的语言，自己的行为是没有知觉的。老师的一句话，可能再无形当中伤害到了孩子，给孩子形成一种错误的概念。

今天的这件事情也提醒了我，在这个岗位上要注意自己的一言一行，不管遇到什么事情都要冷静，心平气和的处理事情。

不要让骄傲成为过去式

宝宝快满22个月了，只要你用心去观察，总会发现宝宝像在春雨滋润下的小树苗，每天都在进步。万物都有它的生长规律，不能操之过急。

在生活中，我让宝宝帮我做许多事。比如帮爸爸找一下手机，帮爸爸递一下遥控器，帮爸爸拿一件衣服……每到这个时候，宝宝总是异常地高兴，看着她那么认真的表情，我亦如此。我想她该是为自己能做很多事而高兴。我呢，更为她是个小助手而高兴。

但是，有时宝宝让我既为她的能力惊喜又为她的安全担忧。每当在公园玩时，她总学着那些大哥哥、大姐姐做一些对她来说比较危险的动作，完全忘记自己有多大，我们劝阻，她却拒绝。她这种“不服输的意识”也让我不忍心去抹杀，我不想认为那是错的。

我希望宝宝在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些东西。孩子通过自己的努力发现或悟出的东西才是真正属于自己的，那也是一种“创造力”。

我喜欢问问宝宝的感受，宝宝也总是用她那简短的语言回答着我。从她回答我一个字到一句话，从一句话到主动和我说，我们总是聊得很开心。父母和孩子彼此都是对方的骄傲。所以请尊重孩子的成长时间表，不要让骄傲成为过去式。

孩子其实懂得很多

我是一名老师，一名很“固执”的老师。我总是相信每个学生，我不喜欢强加给学生什么。

因为我给学生的“提高”的定义是：品德提高，个性提高，习惯提高。有了这些，难道还不够吗?学习成绩?哦，也就是某些人认为的分数，难道有了前者还没有分数?

我的孩子还小，由于各种原因，她一岁半时我就把她送进了早教托班。如今三个月过去了，她令我很骄傲，听老师说，她是最小的，却是最能干的，我相信老师说的，更相信宝宝，其实每个宝宝都懂得很多，我们要相信他们。

每天早上我送她去园里，在门口我就把她放下让她自己走进去，一次，看着她的背影我流泪了——宝宝真棒，她和老师同学打完招呼，自己把鞋脱下并且放在规定的位置，转过头说了声“爸爸再见”。我还能说什么呢?我让老师把她在学校的情况拍一些照片给我，看过之后，我更发现孩子的世界是最精彩的，比童话里还美好。现在她懂得的一天比一天多，每天总会说出让我感到无比幸福的话，这些话语也许我6岁的时候还不会说的。才22个月，她懂得了表达自己的意愿，懂得了做力所能及的事，懂得了礼貌待人，懂得了将好吃的好玩的与别人分享，懂得了不随便丢垃圾，懂得了将饮料瓶丢进可回收垃圾箱里，懂得了上课认真听讲，懂得了回家画画、听音乐、讲故事……

不要要求孩子太多，因为孩子懂得的已经很多;不要给孩子强加目标，孩子心里早有方向;不要总说孩子不对，孩子总是在错中找出对的。