早教心得体会15篇
我们从一些事情上得到感悟后，可以将其记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家收集的早教心得体会，希望对大家有所帮助。
早教心得体会1学习了《0—3岁幼儿早期教育》讲座，我受益匪浅，感受较深刻有以下几点。
一、 发展幼儿语言是早期教育的关键。
人的智力核心——思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，应当注意和孩子的语言交流，把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的能力，作为对孩子进行早期教育的最重要的任务。
二、游戏是儿童早期教育最重要的手段。
幼儿期也称“游戏期”，幼儿最基本的活动形式就是游戏，游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径。
会玩的孩子更适应社会交往，心理也更健康。爱玩是孩子的天性。运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调，也让孩子很容易获得成功感和满足感，从而产生愉快的情绪体验，避免厌烦和疲劳等负性情绪。通过运动不但增强了孩子的体质，而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能，培养孩子的合作意识，以及勇敢、冒险精神。
三、尊重孩子自己的意愿和兴趣
不管是做游戏还是玩玩具或是看书，家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和兴趣，不要强迫孩子去学不感兴趣的东西，即便是孩子感兴趣的，在学习的过程中遇到困难时，也一定不要轻易叱责孩子，多一些启发和鼓励，和他一同体会克服某个困难的全过程，
帮助他树立起自信心，否则，就会适得其反，不仅会让孩子从此丧失学习的积极性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育无处不在。老师、家长平时可以多带孩子“游山玩水”，让孩子多一些亲近大自然的机会，随时准备一些小问题让孩子回答，同时也要鼓励孩子多观察、多提问，既可以开拓孩子的视野，又可以锻炼孩子的语言表述能力。
早教心得体会2现在的新手妈妈无疑会纠结这个问题，要不要给孩子上早教课，如果要上如何选择。说说上了2年早教后我的一些心得体会。
在闹闹刚生出来的时候，我并没有想去给他上早教，而且觉得买一些益智玩具，绘本，我在家陪他玩就好了。不得不承认那时大家普遍认为早教就是骗钱的
为何会选择去上早教课
随着他的长大，特别是感觉到他特别认生。还是觉得是不是该去试试，或许他喜欢呢。
如何选择
于是闹闹8个月大的时候，我们开始试听附近各大早教机构，希望挑选一家他喜欢的。
在挑选的过程中，我比较在意的是环境和上课模式。闹闹还很小，都不会说话，完全没法咨询他的意见，只能从他的表现来判断他是否喜欢。有的地方他真的会一进去就哭，有的地方可以愉快滴上完一节课。在试听了将近10家机构后，选择了一家闹闹愉快，我和老公也满意的。
我认为试听真的很重要，而且不能嫌麻烦，不能因为别人家孩子觉得哪家好你就去哪家。每个孩子是不一样的，一定要多尝试，多比较。而且要全家满意，因为早教的学费并不是一笔小数目，一定要商量好，避免以后有矛盾。
有何收益
从闹闹10个月开始，每周一到两次早教课，一直上到2岁10个月才结束。每一节课我都参与其中，所以这112节课上完后，不敢说闹闹学到了多少东西，可以肯定的是肯定有所收获。
报完名，教完钱，我当时感觉早教其实就是让他去玩玩，就不要指望学什么东西了，更何况孩子这么小，能学会什么呀。然而其实给予我们，没错，不止是孩子，是给予我和孩子的远远不止玩玩而已。
首先，早教会从小让孩子明白老师这个概念，老师发出指令，就要遵守。上课时就要坐好，不能乱跑。这一点，在家是没有办法让他体会的。
不要小瞧这个习惯的培养，上学以后，孩子坐得住，上课能很好的集中注意力，你能省多少心。现在真的是有到小学了家长要去陪读的孩子。现在的学校和我们小的时候不同了，老师不能打，不能骂。胆子大又坐不住的孩子上了学真的会是在教室里溜达。
其次，早教给了孩子和我一个社交的平台。建议妈妈们选择固定的时间去上课，这样，就有了固定的同学，固定的老师。孩子会交到好朋友。我也同样结识了志同道合的妈妈。这一点对于全职妈妈尤其重要。
不要小看小朋友的社交，他会明白如何分享，如何拒绝，如何能在不打不闹的情况下交换到想要的玩具。闹闹在他的早教班也交到了不少好朋友，现在大家有空的时候也可以约出来一起玩。
还有很好的一点是老师了解了你孩子的性格后，会针对这个孩子的性格提出教育建议，会让我觉得受益匪浅。
印象最深的是每次上完课闹闹不愿意回家，要在那里玩，一开始我会说，闹闹快走，你不走我走了哦。然而这种话他根本不会在意。闹闹的老师会告诉我这样说很不好，会让孩子缺乏安全感，而且你这是在欺骗孩子。正确做法应该是和孩子商量，我们再玩几分钟，然后看着表，5分钟就是5分钟。时间一到，真的很神奇，闹闹说走吧。
还有各种小事，老师都给了我很多意见。孩子做错的时候如何应对，孩子打人的时候如何教育，要对孩子放手，孩子也需要发泄，在孩子画画的时候不要去纠结对错，特别是在处理分离焦虑问题上，老师给了我和闹闹很多帮助。得以让闹闹顺利进入托班。
如何不浪费钱
最重要的一点，既然花钱买了早教课，如何让这个钱花的值。一定要爸爸妈妈陪着孩子去上课，如果你们都上班，那么周末去。千万不要让你家的钟点阿姨带着去。我看到过太多的钟点阿姨上课时坐在孩子旁边玩着手机。与其这样还不如让阿姨带着孩子去小区里玩了。
上课的时候要满怀热情积极参与每一个环节，无论是唱歌跳舞还是回答问题，家长不只是去陪同上课，也是去学习如何高效陪伴，如何和宝宝有效互动。除非孩子生病，不要因为自己的懒而给孩子请假。这些听起来容易，并不是所有父母都可以坚持下来的。
凡事付出了总会有回报，但不是说你交了学费就可以等看回报了。需要你付出时间，耐心，坚持。当你陪伴孩子认真上完每一节课后，你就会看到回报，也许需要一年甚至更长时间，但当你看到回报的时候你就会明白投入是多么值得。
当然，早教课要不要去，还是基于你的选择，不管去还是不去，都希望各位爸爸妈妈给予孩子尽可能多的陪伴，不是买了玩具就是陪伴，不是买了绘本就是亲子共读。最需要付出的时间，放下手机，坐在孩子身边，问问他希望你陪他做什么。
孩子从小到大，需要你陪伴的时间其实并没有几年，在他的一生中，正是这几年至关重要。所以在孩子需要你的陪伴时千万不要吝啬，否则以后必 ……此处隐藏7931个字……工作。
值日完成后老师也不用再去特意整理。通过观察我发现利用值日生，既培养了孩子的劳动技能，又能使他们懂得尊重他人的劳动，还能使他们养成良好的行为习惯，并能勇于担当。
早教心得体会13“中午睡了点没?”听到这句话就知道是武家豪的家长来接孩子了。
小武是我们班年龄比较小，比较调皮的孩子，中午几乎没有睡过觉。老师们、家长都很头疼这个问题。因为他不但自己不好好睡午觉，还会弄得自己的床吱吱的响，搅得四邻不安。表扬、训话、跟家长“告状”都试过了，该怎么睡不着还是睡不着。哎，简直没招了，就盼着他能老实点，不要影响了其他的孩子。
偶然的一次机会，小武又开始了，边上的苏弘毅也睡不着，两个人越闹越厉害的态势。我灵机一动，既然你俩都睡不着，那么我就让他们两个比赛，看谁早睡着，谁早睡了，老师就奖励他一块糖吃。情况跟原先有了天翻地覆的变化，这次有的不仅仅是奖励，是两个人去争取一个奖励。令我意外的是两个孩子真的躺在那里开始睡了，实践过去了五分钟，一点动静没有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是没睡着。十五分钟过去了，调皮的小武竟然睡着了，意外极了。
浩浩和贺贺是两个充满个性的小家伙。他们两个不是双胞胎，但却胜似双胞胎。浩浩是贺贺的模仿对象，而贺贺也是浩浩的参照“榜样”。这两个孩子在一起就像是在“照镜子”，这是在开学第一周被我们发现归纳出来的。
浩浩和贺贺以前在同一个幼儿园和同一班级。开学第一天，他们被分到了我们班。每次活动，浩浩如果不坐在板凳上，贺贺即使当时在板凳上好好坐着，发现浩浩趴在地上，贺贺也会立刻离开位置趴下。区域活动结束时，大家都放下手里的玩具回到座位上。这时，浩浩和贺贺依然在区角玩。我说：“浩浩收玩具”。浩浩回答说：“贺贺还没收玩具呢”。在以后，浩浩在地上爬，贺贺也跟着爬。贺贺不喝水，浩浩也不喝水。贺贺不吃的饭菜，浩浩也一动不动。这两个孩子就像双胞胎一样。有时候，我很疑惑。那么多的小朋友，为什么他们会选择彼此作为自己的模仿对象呢?而且都是为彼此作为“反面教材”进行模仿。即使其中一个按照老师的要求做，另一个也不会去模仿。反而当出现消极行为时，另一个则会去模仿。这可能是在班级管理中比较难解决的一个问题，希望通过自己的观察记录帮助两个孩子改善消极的模仿行为?
原来，中班的孩子开始有了竞争意识，他们也开始喜欢小小的比赛，愿意当胜利者。
早教心得体会14在育婴师培训期间，通过学习《2~2岁半幼儿早教训练方法》《2岁半~3岁幼儿早教训练方法》我发现育婴师注重的是用科学的方法在日常生活中培养宝宝动作技能、语言能力、认知能力和社会交往能力，实际就是婴幼儿的家庭教师。
通过学习，我掌握了不同年龄阶段的孩子生长发育特点，知到了好多的护理手段是以此作为基础的。通过同事间的研讨与交流我了解了婴儿生理、心理、营养、保健、教育等不同领域的知识和操作方法，具有较强的科学性、实用性和可操作性，反映了国际上关于婴儿综合发展的最新理念和发展态势。其目的是为了进一步传播科学育婴的理念，传授育婴的科学知识，按照理论与实际相结合的原则，借鉴国内外现代育儿的最新理念，指导成人和婴儿在充满亲情的氛围中开展游戏活动。
我掌握了怎样分不同年龄段科学的喂养、护理、照看宝宝，和怎样对宝宝进行上述四种能力的培养和训练。为宝宝今后入托、入学打下一个良好的基础。通过对育儿课《小小蛋儿把门开》、《香香的水果》两节课的活动评析研讨，让我们把理论与实践紧紧地结合在一起，把理论知识运用到了实际的教学活动中。整个培训活动使我们的理论知识有了积累，使我的实际教学有了飞跃。
早教心得体会15通过近一年语言学科领域小组成员的教学活动实录分析研讨，大家对比各自与优秀教师在语言教学中教师有效提问的种类及问题，发现教师对教材的理解及孩子的水平直接影响教师提问的技巧，而教学中教师灵活的追问是提问有效性的关键。不同年龄阶段，教师有效提问的策略也有所不同。
(一)深入分析教材，预设问题合理
1.教师提问应充分预设
有效提问是教师引导幼儿学习知识、培养能力、发展技能，从而达到教育目标的重要手段。语言教学中，教师根据不同年龄段幼儿的语言教育目的选择不同的教学内容进行教学活动。因此，教师对教材的理解直接影响提问的有效性。教师要明确提问的目的，使每一次提问都具有指向性。并根据幼儿的知识经验预设孩子的不同回答，预设不同的应答办法。
2.教师有效提问的预设策略
年龄越小的孩子教师采用封闭式提问较多，随着孩子的年龄增长，知识经验的丰富、口语表达能力的提升，开放式问题逐步增多。开放式问题有利于幼儿思维的发展，对启发智力大有好处。相对幼儿园教学中，教师提问的方式也是以“一问一答”式为主，大班适当增加简单问题的连问方式，促进幼儿语言表达的完整性。对于教师预设问题，教师的问题技能也应有所变化，适当的选择性提问可以增加孩子参与应答的积极性;面对教师明知故问的反问式问答。目的是干扰幼儿知识经验的获得，形成准确的判断。面对教学中胆小不愿意在集体面前大胆表达自已思想的孩子，教师也可选择点名让他们选择简单的问题增强孩子的自信心，形成良好的习惯。
(二)聆听幼儿回应，灵活调整提问
1.尊重生成问题。
尊重生成问题，不是要求教师死背教案，而在于鼓励教师随时掌握课堂教学现状，灵活应答幼儿的回应修改自己的提问已达到教学目的。教师的随机性是教师工作经验的不断积累，教师明确教学目的，尊重幼儿调整教学设计才能达到好的教学效果。提问不仅可以引起幼儿的注意，把孩子们聚集在一起，还能激发和调动幼儿的思维，吸引每一名幼儿参与学习活动，强化每个孩子参与应答的责任。实践中我们发现，漠视幼儿应答会打击孩子的表达意愿，妨碍孩子思维的发展;同样，教师无效的应答又会干扰教学效果，产生与教学活动无关的问题，俗称跑题。
2.教学活动中教师提问有效性策略：
面向全体提出问题，激发全体幼儿回答的意愿;改变提问的语气、语调激发幼儿对问题回应的兴趣;采用集体、个人，一问多答等形式给全体幼儿参与应答的机会。
(三)课后不断反思，提问技能提高
做一名反思型教师是教师成长的关键。教师要善于在教学实践后，总结教学中提问有效性问题，才能发现问题及时调整。反思其一是教学目标的达成，其次是教师预设问题在教学过程中实施，检验教师自身对教材的理解和幼儿知识水平、兴趣爱好的了解，修改教学过程中预设问题的准确性。
在实践中我们还发现，执教教师亲历教学过程，在反思中往往会忘记教学中幼儿对问题的应答内容。因此，教学过程实录及课后分析是解决这一问题的有效方法，是帮助教师进行有效反思的关键。教师在整理教学实录中，首先发现每位教师都有不同的习惯语言——“口头禅”，其次是教师教学中语言表达的准确、优美富有感染力与教师自身文学修养息息相关。在关注教师提问有效性的同时，倡导“阅读伴我成长”的活动，宗旨在于通过教师阅读大量优美文学作品，提升教师语言水平，促进幼儿园语言教学活动中教师的有效提问。
